Así lo reveló el rector del Instituto Pedagógico Provincial apuntando que junto a esos progresos se deben asumir nuevos desafíos para hacer de la educación el nuevo rostro de la justicia social, tal como lo ha definido el titular del Poder Ejecutivo formoseño.
El rector del Instituto Pedagógico Provincial "Justicia Social" (IPP) Orlando Aguirre, destacó que la provincia ha realizado enormes progresos en todos los campos y también en el educativo a punto tal que en la actualidad está garantizado el acceso a la educación en todo el territorio, producto de lo que calificó como "una impresionante inversión en infraestructura escolar y en el incremento del presupuesto educativo".
En ese sentido, hizo notar que esas políticas han permitido ampliar la planta docente en más de un 20 por ciento en los últimos años, significando que ello refleja la firme voluntad de priorizar la educación destinando al sector buena parte de los recursos que el crecimiento de la economía pone a disposición del estado a partir del ciclo virtuoso iniciado a nivel nacional en 2003.
Aguirre dijo que "Se trata ahora de mudar de paradigma superando el modelo selectivo mediante otro basado en los principios de calidad y de inclusión educativa y junto con el desafío se identifica la llave para enfrentarlo, la pedagogía, es decir el arte y la ciencia de enseñar, de educar, de formar", indicó.
Manifestó que es en función de ese desafío que se crea el IPP al considerar que la actualización, la capacitación, el perfeccionamiento y la formación docente constituyen tanto un derecho cuanto un debe de todo docente según lo previsto por la ley de Educación nacional, la ley de Educación Técnico-Profesional, la ley General de Educación provincial y el Estatuto del Docente Provincial.
"A la vez significa una obligación irrenunciable del estado provincial el establecimiento de un sistema de capacitación continua, obligatoria y gratuita", añadió.
El rector del IPP señaló, luego, que a partir de la unidad de concepción de la política educativa se fortalecerá la labor docente y su compromiso con los resultados del proceso educativo para subrayar que " la política y la planificación educativa constituyen una materia central en el modelo formoseño y por eso es que el actual gobierno provincial elige a la educación como una cuestión de estado y la reconoce como un hecho y un derecho social que permite a los pueblos configurar su identidad mediante la transmisión de valores, la construcción del conocimiento , el desarrollo de tecnologías, la integración individual y colectiva de las personas con criterios de equidad en el marco de una conciencia nacional, popular , humanista y cristiana".
Ratificó Aguirre que el IPP se organizará en torno de tres áreas programáticas, mencionando primero a la del desarrollo profesional orientada a la actualización de formadores, la capacitación de docentes en servicio , la formación inicial en especialidades de interés provincial y la orientación profesional de diversos actores sociales en lo referido a su misión y relación con la comunidad.
Otras tienen relación con la conducción educativa centrada en la actualización y capacitación de los directores, supervisores y equipos técnicos, tanto del sistema educativo provincial como de otros organismos que lo requieran y además al uso de información y producción de conocimientos.
En el último caso, comentó que ayudará a utilizar los datos estadísticos, los resultados de los operativos de evaluación y las investigaciones sobre los fenómenos y procesos que afectan la construcción del nuevo paradigma educativa de plena inclusión y calidad.
En ese sentido, hizo notar que esas políticas han permitido ampliar la planta docente en más de un 20 por ciento en los últimos años, significando que ello refleja la firme voluntad de priorizar la educación destinando al sector buena parte de los recursos que el crecimiento de la economía pone a disposición del estado a partir del ciclo virtuoso iniciado a nivel nacional en 2003.
Aguirre dijo que "Se trata ahora de mudar de paradigma superando el modelo selectivo mediante otro basado en los principios de calidad y de inclusión educativa y junto con el desafío se identifica la llave para enfrentarlo, la pedagogía, es decir el arte y la ciencia de enseñar, de educar, de formar", indicó.
Manifestó que es en función de ese desafío que se crea el IPP al considerar que la actualización, la capacitación, el perfeccionamiento y la formación docente constituyen tanto un derecho cuanto un debe de todo docente según lo previsto por la ley de Educación nacional, la ley de Educación Técnico-Profesional, la ley General de Educación provincial y el Estatuto del Docente Provincial.
"A la vez significa una obligación irrenunciable del estado provincial el establecimiento de un sistema de capacitación continua, obligatoria y gratuita", añadió.
El rector del IPP señaló, luego, que a partir de la unidad de concepción de la política educativa se fortalecerá la labor docente y su compromiso con los resultados del proceso educativo para subrayar que " la política y la planificación educativa constituyen una materia central en el modelo formoseño y por eso es que el actual gobierno provincial elige a la educación como una cuestión de estado y la reconoce como un hecho y un derecho social que permite a los pueblos configurar su identidad mediante la transmisión de valores, la construcción del conocimiento , el desarrollo de tecnologías, la integración individual y colectiva de las personas con criterios de equidad en el marco de una conciencia nacional, popular , humanista y cristiana".
Ratificó Aguirre que el IPP se organizará en torno de tres áreas programáticas, mencionando primero a la del desarrollo profesional orientada a la actualización de formadores, la capacitación de docentes en servicio , la formación inicial en especialidades de interés provincial y la orientación profesional de diversos actores sociales en lo referido a su misión y relación con la comunidad.
Otras tienen relación con la conducción educativa centrada en la actualización y capacitación de los directores, supervisores y equipos técnicos, tanto del sistema educativo provincial como de otros organismos que lo requieran y además al uso de información y producción de conocimientos.
En el último caso, comentó que ayudará a utilizar los datos estadísticos, los resultados de los operativos de evaluación y las investigaciones sobre los fenómenos y procesos que afectan la construcción del nuevo paradigma educativa de plena inclusión y calidad.